2.班级授课制——最普遍、主要、基本、广泛
3.复式教学——班级授课制的特殊形式
4.现场教学——班级授课制的辅助形式
5.分组教学——能力(走班制)
6.设计教学法和道尔顿制(翻转课堂)——个别化
7.特朗普制——综合化(大班上课、小班研究和个别教学相结合)
8.导生制(贝尔兰卡斯特制)——小先生制
设计教学法:自己决定、自己设计、自己负责。
道尔顿制:教师不再上课向学生系统的讲授教材,而只为学生指定自学参考书目、布置作业,由学生自学独立作业,有疑难才请教师辅导。
设计教学法 PK 道尔顿制
相同点: 学生自学为主 学生自学为主
不同点: 克伯屈 柏克赫斯特
废除班级 保留班级建制
自学程度相对较高 自学程度相对较低
拓展:
文纳特卡制:其课程被分为两部分:一部分按照学科进行,由学生个人自学读、写、算和历史、地理等方面的知识、技能;另一部分通过音乐、艺术、运动、集会以及开办商店、组织自治会等来培养和发展学生的“社会意识”。前者通过个别教学进行,后者通过团体活动进行。
葛雷制(二部制):为了减少学校经费开支,充分利用现有设施以提高办学效率,沃特在教学中采用二重编法,即将全校学生一分为二,一部分在教室上课,另一部分则在体育场、图书馆、工厂、商店以及其他场所活动,上下午对调,解决了葛雷地区学校少、供不应求的矛盾。
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