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【12.23】2019年江西教师招聘中小学教育综合基础知识每日一练

发布时间:2019年12月26日 浏览:175 次
----【12月23日】心成教育教综晚8点每日一练题目----

1.苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是(     )
A.认知结构的教育理论      B.全面发展的教育理论
C.范例教学理论          D.教学最优化的教育理论

2.有效进行班主任工作的前提和基础是(     )
A.了解和研究学生          B.组织和培养班集体
C.对学生进行思想品德教育   D.教育学生学好功课

3.在教育活动中,教师负责组织、引导学生沿着正确的方向,采用科学的方法,获得良好的发展。下列选项对此理解正确的是(     )
A.教师在教育活动中不能起到主导作用      B.教师在教学活动中是被动的客体
C.充分发挥教师在教育活动中的主导作用   D.学生在教学活动中是被动的客体

4.教学中采用“先练后讲”“先学后教”的方式,让学生先去尝试练习或操作,依靠自己的努力初步解决问题,最后教师根据学生练习中的难点,有针对性地进行讲解是(     )
A.自学辅导教学法                              B.尝试教学法
C.“尝试指导—效果回授”教学法       D.实践操作法

5.德国著名教育家赫尔巴特提出以教学过程中的四个程序为基础的教学法是(     )
A.预备—提示—联合—总结            B.提示—联合—总结—应用
C.明了—联合—系统—方法             D.明了—提示—联合—总结

6.我国基本的教学组织形式是( )
A.分组教学    B.班级授课制    C.道尔顿制    D.个别教学

7.教育现象是一种( )
A.生物现象  B.社会现象    C.心理现象  D.劳动现象

8.班主任了解学生最基本的方法是( )
A.观察法 B.谈话法   C.问卷法 D.实验法

9.为了提醒幼儿便后冲水,秦老师在每一个马桶盖上都贴上了一张特别漂亮且富有提示意义的卡通画,效果很好。秦老师的这一做法运用的德育方法是( )
A.榜样示范法     B.说服教育法
C.情境陶冶法     D.品德评价法

10.数学课上,张老师在教“圆周率”时,向学生介绍了祖冲之的成长过程以及他与圆周率的故事。张老师遵循的教学原则是( )
A.直观性原则      B.巩固性原则
C.循序渐进原则   D.科学性与思想性相统一的原则

11.以下情境体现了遗忘动机说的是( )。【多选】
A.小王扔掉家中所有和前女友有关的东西,借此忘了她
B.学生看到大海就会害怕,但无法回忆起自己幼年时曾溺水
C.有些经历过地震的学生无法回忆起地震发生时的惨状
D.童年的欢乐虽记忆犹新,却想不起眼前这个人的名字

12.定势是一种影响问题解决的( )。【多选】
A.心理活动的倾向性 B.灵感状态
C.心理活动的准备状态 D.功能固着

13.1994年布鲁纳在美国教育研究会的特邀专题报告中,总结了教育心理学十几年来的成果,主要表现在( )【多选】
A.主动性研究 B.反思性研究 C.合作性研究 D.社会文化研究

----【12月23日】心成教育教综晚8点每日一练答案----

1.B
【心成解析】苏霍姆林斯基认为学校教育的理想是培养全面和谐发展的人。
2.A
【心成解析】了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。
3.C
【心成解析】题干所述内容体现了在教育过程中发挥教师主导作用的重要性。
4.B
【心成解析】题干所述内容体现了尝试教学法的内涵。
5.C
【心成解析】赫尔巴特提出了教学四阶段论,即明了、联合(联想)、系统、方法。
6.B
【心成解析】略。
7.B
【心成解析】略。
8.A
【心成解析】观察法即在自然条件下,有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察,是班主任了解学生的基本方法。
9.C
【心成解析】陶冶教育法是教师利用环境和自身的教育因素,对学生进行潜移默化的熏陶和感染,使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。题干中的秦老师通过漂亮的卡通画来提醒幼儿便后冲水,是对环境陶冶法的运用。
10.D
【心成解析】略。
11.BC
【心成解析】遗忘的动机说认为遗忘由于情绪或动机的压抑作用引起的,当某种记忆过于痛苦时,个体会倾向把这种痛苦记忆压抑到潜意识中,而这种记忆会在意识层面产生遗忘,却在无意识层面影响人的生活。BC都是对曾经不愉快记忆的主动的遗忘。A属于遗忘的衰退说,由于看不到女友的有关信息,女友就不会在他的记忆中进一步强化;D是遗忘的提取失败说,提取失败是由于没有有效的线索。
12.AC
【心成解析】定势指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态和心理活动的倾向性。
13.ABCD
【心成解析】布鲁纳在1994年美国教育研究会的特邀专题报告中,总结了教育心理学十几年来的成果,主要表现在四个方面:主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究。

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