1.“出自造物主之手的东西都是好的，而一到人手里，就全变坏了”，这一论点出自（ ）。
A.洛克的《教育漫话》 B.卢梭的《爱弥尔》
C.康德的《论演说家的教育》 D.赫尔巴特的《普通教育学》
2.（ ）主要是在欧洲产生并发展的。
A.分支学制 B.多轨学制 C.单轨学制 D.双轨学制
3.培养学生的（ ）是素质教育的核心，是知识经济时代教育的主题。
A.主体意识的实践能力 B.主体意识和操作能力
C.创新意识和动手能力 D.创新精神和实践能力
4.小学生在英语课上学习“书”的英语单词“book”。按奥苏伯尔的学习分类，这里的学习属于（ ）。
A.表征学习 B.概念学习 C.命题学习 D.发现学习
5.我们希望学生能举一反三，这是心理学上说的迁移。如果学生掌握和理解了两种学习活动的共同原理，迁移就可能产生，持这种观点是（ ）。
A.共同要素说 B.概括化理论 C.关系理论 D.认知结构迁移论
6.一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激作出反应，这是（ ）。
A.经典性条件反射 B.操作性条件反射 C.观察学习 D.“尝试——错误”学习
7．终身教育理论体系最终形成是以联合国教科文组织的( )为标志的。
A.《终身教育导论》
B.《终身教育——21世纪的教育改革》
C.《教育——财富蕴藏其中》
D.《学会生存——教育世界的今天和明天》
8.教师一句鼓励的话，一个充满信任的眼神，一个能引起共鸣的手势或表情均能使学生受到极大的鼓舞，
增添无穷的勇气，从而取得显著的进步。这属于（ ）
A.第一印象 B.共鸣效应 C.罗森塔尔效应 D.移情效应
9.儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（ ）A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
10. 在掌握学习理论中，认为只要给学生足够的时间和适当的教学，几乎所有学生都能完成评价项目的（ ）
A.20%—30% B.50%—60% C.60%—70% D.80%—90%
11.下面关于教育目的的说法正确的有( )【多选】
A.教育目的规定着人才的质量和规格
B.是一切教育工作的出发点
C.教育目的也就是教育方针
D.有广义和狭义之分
12.教师能否建立起威信，主要取决于( )【多选】
A.教师的专业水平如何
B.教师是否具有人格魅力
C.教师是否善于与同学交往
D.教师如何使用评价手段
13.皮亚杰提出影响心理发展的因素包括( )。【多选】
A.成熟
B.练习和经验
C.社会性经验
D.平衡化
答案：
1.B
【心成解析】卢梭强调“自然教育”的思想，这句话强调的是要顺其自然的教育。康德也强调自然教育，但是《论演说家的教育》 是昆体良的作品。
2.D
【心成解析】现在学制最早出现在欧洲，以英国、法国等为代表的是双轨制，美国是单轨制，前苏联是中间型或是“Y”型学制。
3.D
【心成解析】素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
4.A
【心成解析】表征学习指学会一些单个符号的意义或者学习它们代表什么，其心理机制是使符号和它们所代表的具体事物或观念间建立起等值的关系。书的概念小学生早已习得，而且也在概念与表示概念的符号“书”之间建立了联系，现在只是学习“书”概念的另一种符号，因而属于符号表征学习。概念学习指学会认识一类事物的共同属性，并对同类事物的抽象特征做出反应。命题学习是指学习多个概念之间的关系。
5.B
【心成解析】概括化理论是由贾德所提出，他认为学习者对学习情境或者是问题中的原理概括得越好，越容易发生迁移。相同要素就是相同的刺激与反应的联结，刺激相似而且反应也相似时，两种情境的迁移才能发生。相同联结越多，迁移越大。关系理论强调习得的经验能否迁移，并不取决于是否存在某些共同的要素，也不取决于对原理孤立的掌握，而是取决于个体能否理解各个要素之间形成的整体关系，能否理解原理与实际事物之间的关系。人们越能发现事物之间关系，则越能加以概括、推广，迁移越普遍。认知结构迁移理论指出学生学习新知识时，认知结构可利用性高、可辨别性大、稳定性强，就能促进对新知识学习的迁移。
6.A
【心成解析】一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合，而使动物学会对那个中性刺激做出反应，这就是经典性条件反射中的获得，属于经典性条件反射。操作性条件作用是通过对人或有机体的行为进行奖励或惩罚而发生的学习，学习的实质是建立操作和强化物之间的联结，强化可以提高反应的概率。班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。尝试误说是指个体的学习是不断的尝试错误的过程。
7.C
【心成解析】终身教育理论的迅速发展，代表性的著作有法国成人教育家保罗·朗格朗1970年出版的《终身教育导论》、埃德加·富尔的《学会生存——教育世界的今天和明天》。联合国教科文组织发表的报告《教育——财富蕴藏其中》是终身教育理论体系最终形成的标志。
8.C
【心成解析】罗森塔尔把教师期望的预言效应称作皮格马利翁效应，也有人将之称为罗森塔尔效应。即教师对学生寄以期待，学生就会发生相应于这种期待的效应。题干表达的正是罗森塔尔效应，本题选C。第一印象是社会知觉的一种偏差，它是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。共鸣效应即共鸣现象，物理学上也叫共振，是指一个物体振动时，另一个物体也随之振动的现象。移情效应是指人们在对对象形成深刻印象时，当时的情绪状态会影响他对对象今后及其关系者（人或物）的评价的一种心理倾向，即把对特定对象的情感迁移到与该对象相关的人或事物上，引起他人的同类心理效应。
9.C
【心成解析】皮亚杰的儿童认知发展理论指出的四个阶段如下：感知运动阶段（0-2）、前运算阶段（2-7）、具体运算阶段（7-12）、形式运算阶段（12-15）。具体运算阶段的儿童正在小学阶段读书，此时的儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积等方面的守恒关系。本题选C。
10.D
【心成解析】掌握学习是由布卢姆等人提出来的，其基本理念是：只要给了足够的时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的学习内容都可以达到掌握的程度(通常要求达到完成80％～90％的评价项目)。
11.【答案】ABD。
【心成解析】教育目的与教育方针既有联系又有所不同。
12.【答案】ABCD。
【心成解析】真正教师威信的树立，受四种因素制约，即教师的专业水平和教学技能;教师的人格魅力;教师善于同学生交往的能力;教师对评价手段的使用。
13.【答案】ABCD。
【心成解析】皮亚杰认为成熟、练习和经验、社会性经验和平衡化影响儿童的心理发展。
