1．我国奴隶社会学校教育的主要内容；( )
A.“六艺’’ B.“七艺” C.“四书”“五经” D.《论语》
2．认为动物界也存在教育活动的学者是（ ）
A.孟禄 B.杜威 C.利托尔诺 D.斯宾塞
3．一位教师当他把大量的时间都花在如何提高学生成绩上，那么在教师成长过程中属于：( )
A.关注情境阶段 B.关注生存阶段 C.关注学生阶段 D.关注教学阶段
4．去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来。认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?( )
A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
5．学生做作业时，有的学生喜欢和别人对答案，不敢肯定自己的回答，有的学生坚持自己的答案。坚信自己答案的学生认知风格属于 ( )。
A.沉思型 B.冲动型 C.场独立型 D.场依存型
6．当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫( )。
A.消退 B.惩罚 C.负强化 D.正强化
7.下面哪个不是布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则( )
A.动机原则、 B.程序原则 C.因材施教原则 D.强化原则
8．在教学中讲授“鸟”概念时，其中举了一些麻雀、鸽子等例子来突出“羽毛”这一本质特征，又举例蝙蝠、蝴蝶等来突出“会飞”这一非本质概念，从而更有利于让学生准确地掌握“鸟”这一概念。这是运用了（ ）
A．正例 B．变式 C．反例 D．直观法
9.某县黄家屯村村民黄某有一个男孩，由于幼时患病，造成左脚跛瘸，导致行动不便。这个孩子到了入学的年龄，黄某带他到黄家屯小学报名入学，但学校以他是残疾儿童为由，拒绝招收。为使儿子能够入学，黄某又带他到附近的另一所学校校龙门镇小学报名。而龙门镇小学则以此儿童非所属学区为由，也拒绝招收。
根据材料，学校侵害了男孩的（ ）
A、平等的受教育权 B、享有教育资源权 C、人格平等权 D、人生自由权
10.教学评价活动多种多样，根据不同的标准可以划分为不同的类型。按照在教学活动中的作用可分为（ ）
A.相对评价、绝对评价和个体内差异评价
B.诊断性评价、形成性评价和总结性评价
C.他人评价和自我评价
D.单项评价和综合评价
11.在前运算阶段，儿童的思维方式具有的特征是( )。【多选】
A.思维可以逆转
B.能够进行逻辑推理
C.认为外界的一切事物都是有生命的
D.所有的感受都有相同的感受，一切以自我为中心
12.在有种可能解答的问题情境中，有些人倾向于深思熟虑且错误较少，这种认识方式被称为沉思型认知方式;另一些人倾向于很快的检验假设且常常出错，这种认知方式被称为冲动型认知方式，冲动和沉思的标准是( )。【多选】
A.理智性 B.反应时间 C.准确性 D.个体成熟程度
13.教育民主化是指( )。【多选】
A.教育起点的机会均等
B.教育过程中享受教育资源机会均等
C.教育结果均等
D.优质教育机会均等
答案：
1．A
【心成解析】此题易误选C。C选项是我国封建社会学校教育的主要内容，“七艺”是西欧奴隶社会学校教育的主要内容。
2．C
【心成解析】动物界也存在教育活动主要是教育的生物起源论的观点，认为教育的起源归于动物的本能行为，教育过程即按生物学规律进行的本能过程。其代表人物是沛西能和利托尔诺。孟禄是心理起源论的代表人物，认为教育起源于儿童对成人的无意识模仿。
3．A
【心成解析】此题易误选C。关注学生阶段的教师关心如何教好每一堂课，如何提高学生的成绩。这阶段的教师还没有关注不同发展水平的学生有不同的需要，如何根据学生的差异采取适当的教学来促进学生的发展。
4、C
【心成解析】儿童可以从具体事物中获得表象从而进行逻辑思维，属于皮亚杰认知发展理论中的第三个阶段——具体运算阶段。
5．C
【心成解析】场独立型的学生对事物的判断不依据外在的线索，不易受外界环境的影响，而是根据自己内在的标准、参照系统。沉思型和冲动型的划分标准主要是回答反应的时间快慢和准确性，题干没有体现出这一方面，是干扰项。
6．C
【心成解析】给学生处分的时候是惩罚，降低了学生违反校规的行为；后来行为表现好，撤销了处分，是负强化，撤销了不好的东西而提高学生良好行为的频率。正强化是呈现某物而使行为的频率提高。
7．C
【心成解析】布鲁纳认为掌握学科基本结构的教学原则有：动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。
8． C
【心成解析】正例指的是突出本质特征，举的例子是同一类。正例包括了变式，变式指在本质特征不变的情况下，不断地改变非本质特征。而反例指通过改变本质特征，突出事物的非本质特征，举的例子已经不属于同一类事物。题目中举例“蝙蝠”已经改变了“羽毛”的本质特征，不是“鸟”类了，所以，运用的是反例。
9. A
【心成解析】我国《宪法》第46条规定“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务”。 《教育法》第18条规定“各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学。适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人有义务使适龄儿童、少年接受并完成规定年限的义务教育。”
10. B
【心成解析】 根据评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。
11.【答案】CD。
12.【答案】BC。
13.【答案】ABC。
【心成解析】一方面，教育民主化追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。
