1.关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社会性与情境性的学习理论是
A. 认知发现理论 B. 认知同化理论 C. 认知建构理论 D. 顿悟学习理论
2.加涅将学习分为智慧技能等五种类型的依据是（ ）
A．不同的学习结果 B．学习层次的高低
C．学习情境的简繁 D．学习水平的优劣
3.口渴会促使人做出觅水的行为活动，这是动机中的（ ）
A 导向功能 B 激活功能 C 强化功能 D 调节与维持功能
4.个人在学习活动中感到某种欠缺而为力求获得满足的心理状态是( )
A.学习动机 B.学习需要 C.学习兴趣 D.学习期待
5.马斯洛将人的基本需要归之为缺失需要与成长需要两大类，下列不属于缺失需要的是( )
A、安全需要 B、归属需要 C、尊重需要 D、审美需要
6.初二学生张山学习成绩太差，经常是全年级倒数第一，于是学校将其开除，学校的做法（）
A.属于维持学校正常教学秩序的行为
B.属于教学方法不当，不违法
C.侵犯了未成年人的合法权益，违法
D.符合该学校管理制度，不违法
7.以掌握同类事物的关键特征和本质属性为主的学习属于（ ）
A.概念学习 B.命题学习 C.符号学习 D.并列结合学习
8.教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途，学生给出的答案是：：建房子用的材料.打人的武器.用于垫高.用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：（）
A．发散思维 B．形象思维 C．抽象思维 D．直觉思维
9.小学阶段，学生规则学习的主要形式是（ ）
A.发现学习 B.接受学习 C.创造学习 D.认知学习
10.下列属于条件反射的是（ ）
A.眨眼反射 B.吸吮反射 C. 膝跳反射 D.信号反射
11.班杜拉将强化方式分为( )。
A.替代强化
B.直接强化
C.自我强化
D.负强化
12. 性格的个别差异体现在( )。
A.个体差异 B.群体差异
C.特征差异 D.类型差异
13.我国教育家根据学习活动的内容和结果，将学习分为( )。
A.技能的学习
B.知识的学习
C.行为规范的学习
D.认知策略的学习
答案：
1.C.
【心成解析】认知发现理论其实是布鲁纳的认知结构学习理论，这是一种不太常用的提法。认知结构学习理论认为，学习的实质在于主动形成认知结构，而非被动地形成刺激—反应联结；学习者主动地获取知识，并通过把新获得的知识和已有的认知结构联系起来，积极地建构其知识体系。认知同化学习理论是由奥苏贝尔提出的，他认为学生的学习是有意义的接受学习，同时有意义学习的过程就是原有观念对新观念加以同化的过程，在这种过程中包含着下位学习、上位学习和并列结合学习三种关系。认知建构学习理论是对一系列学习理论的总称，它的基本观点是：在知识观上，他们质疑知识的客观性和准确性，强调知识的动态性；从学习观上，他们强调学习的情境性、社会互动和主动建构；在学生观上，他们强调学生经验世界的丰富性和差异性；在教学观上提倡采用情景式教学和合作学习。顿悟学习理论是认知理论中比较早期的理论，它认为，从学习的结果来看，学习并不是形成刺激-反应的联结，而是形成了新的格式塔；从学习的过程来看，学习是头脑里主动积极地对情境进行组织的过程；学习过程不是渐进的尝试错误的过程，不是一种盲目的尝试，而是对情境的突然顿悟的过程。根据以上的分析，我们可知题干中强调学习主动性、社会性和情境性的学习理论是认知建构主义的学习理论。
2.B.
【心成解析】在解答本题是考生要把题审清楚，问的是加涅有关智慧技能的分类标准，而不是有关学习的分类或学习结果的分类。智慧技能是加涅学习结果分类中的一个子类，指运用概念和规则对外办事的能力。它又可划分为辨别、具体概念、定义性概念、规则和高级规则。这五个子类是根据学习层次的高低进行的划分，因此这五个子类又组成智慧技能层次论。
3.B.
【心成解析】动机主要有三大功能：激活、导向、强化功能。激活功能是指因为某种需要产生某种行为；导向功能是在动机的作用下使行为朝向一定的目标和方向；强化功能是当活动产生以后，动机可以维持和调整活动，行为因为目标的实现变得更有动力，也会因为行为偏离目标而停止行动。题干中 “促使”是解题的题眼，表示一种活动的激活。因此选B。
4.B.
【心成解析】本题题干就是学习需要的定义。学习动机是学习动机是指激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。学习期待则是指个体对学习活动所要达到目标的主观估计。学习兴趣是指趋向某一活动的内在倾向。
5.D.
【心成解析】马斯洛的需要层次理论一共有七种需要：生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知与理解的需要、审美的需要、自我实现的需要。在这七种需要中，他又根据需要与生存相关还是与成长相关，将前四种定义为缺失需要，是我们生存所必需的，它们对生理和心理的健康是很重要的，必须得到一定程度的满足，但一旦得到满足，这样的动机就会消失。后三种动机称为成长需要。它虽然不是生存所必需的，但对我们适应社会来说却又很重要的积极意义，这些需要很少能够得到完全的满足。因此本题中，ABC都是缺失需要，D项属于成长需要。
6. C.
7. A.
【心成解析】符号学习是指学习单个符号或一组符号的意义，即学习符号本身代表什么。概念学习就是获得概念的一般意义，亦即掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。通常是用一个名词来予以表征或概括的。命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系。
8.A
【心成解析】发散思维又称求异思维.辐射思维,是指从一个目标出发,沿着各种不同的途径去思考,探求多种答案的思维,与聚合思维相对
9.B
【心成解析】小学阶段，虽然现在提倡发现学习，但是由于学生的基础知识有限，还是以接受学习为主。
10.D
【心成解析】条件反射是后天形成的，无条件反射是与生俱来的。前三个选项是无条件反射。
11.【答案】ABC。【心成解析】班杜拉将强化方式分为直接强化、替代强化和自我强化。负强化是斯金纳提出来的。
12.【答案】CD。【心成解析】性格是指个人对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式，性格的个别差异表现在性格特征差异和性格类型差异两个方面。
13.【答案】ABC。【心成解析】我国心理学家根据学习活动的内容和结果，将学习分为技能学习、知识的学习和行为规范的学习三类。加涅根据学生在学习后获得的各种能力，把学习分为：言语信息的学习、智力技能的学习、认知策略的学习、态度的学习和动作技能的学习。
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